在當(dāng)代社會中，隔代教育是很普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)爸爸媽媽都忙著上班，爺爺奶奶輩就成了帶娃的主力軍，據(jù)統(tǒng)計，超過七成的學(xué)齡前孩子都有爺爺奶奶輩參與教養(yǎng)。隔代教育一方面正在成為社會趨勢，另一方面又矛盾重重，危機(jī)四伏，教育觀念不一致，孩子不知道聽誰的，因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴}又產(chǎn)生更多的家庭矛盾。那怎樣才能統(tǒng)一教育觀念，減少家庭矛盾，讓孩子得到更好的發(fā)展呢？作為隔代教育中的一員，我來聊一聊我家三歲寶寶的反對“拆臺”教育原則。
     拆臺，字面意思就是當(dāng)你表達(dá)一件事情的觀點(diǎn)或做一件事時，旁邊有人反對你的意見和做法，與你唱反調(diào)。而放在教育中，父母或長輩中一方教育孩子應(yīng)該怎么做，而另一方卻推翻前一種做法，提出一種完全不同甚至對立的做法，稱之為“拆臺教育”?？赡苡行┘议L不是很清楚“拆臺教育”一詞，但在很多家庭中確確實(shí)實(shí)存在，父母或長輩教育觀念不一樣，面對孩子的教育問題發(fā)生爭執(zhí)是一個常態(tài)性的事情。由于父母雙方經(jīng)歷不同，心境不同，家庭環(huán)境不一樣，所以對待孩子這件事上面肯定會發(fā)生一定差異。但是如果任由這種教育觀念的不同去影響孩子，一件事情，兩個處理結(jié)果，對于孩子來說非常不好，我和麥兜奶奶也是在不斷磨合中杜絕“拆臺”，統(tǒng)一教育觀念。
      事件一：
      一個尋常周末，麥兜在兒童座椅上喝奶粉，一不小心奶瓶掉了，我撿起來放在座椅上，奶瓶被扔在地上，如此反復(fù)三四次，我拿著奶瓶很嚴(yán)肅地告訴麥兜：“奶瓶是用來喝奶粉的，是不能扔在地上的，你覺得掉在地上好玩，媽媽一會給你找個玩具你扔”。麥兜揮舞著雙手要他的奶瓶，到手后又是一扔，奶瓶再沒給他，換了個玩具，麥兜著急不要玩具要奶瓶，我又強(qiáng)調(diào)了一次剛說的話，在小家伙點(diǎn)頭后把奶瓶遞給他，伴隨著咯咯的笑聲奶瓶又被扔在了地上，母子倆的拉鋸戰(zhàn)開始了，我給他玩具他哭，我和他說話他哭，他拿不到奶瓶也哭，就這樣僵持著，越哭越厲害。這時奶奶回到家問怎么回事，聽完事情經(jīng)過，奶奶說這么小的娃懂什么，他要玩就給他玩，說著就要抱娃起來，麥兜看見救兵來了，哭得聲音更大。我給麥兜爸爸發(fā)了消息說了這件事，并制止了奶奶抱孩子，我告訴奶奶有的事情第一次發(fā)生就要給孩子明確地表示是不可以的，以后他就知道吃的東西不是用來玩的，奶奶知道道理是這樣一個道理，但是看見孩子哭就是受不了，急得來回踱步。沒一會爸爸回來了，和奶奶在臥室談話，我繼續(xù)和麥兜在僵持著，我一直在強(qiáng)調(diào)最開始和他說的話，他哭我就停，他不哭我就繼續(xù)說，最后麥兜說他知道了，再不亂扔奶瓶了，我就把他抱在懷里，安撫平靜后孩子又繼續(xù)喝奶粉。
      這件事情以后，但凡家里發(fā)生類似原則性事件，需要“立規(guī)矩”，只有一個家長和孩子面對面教育，其余人員統(tǒng)一“戰(zhàn)線”確立共同的立場，不然就是退避三舍，這就是我們家找到的平衡點(diǎn)，避免因?yàn)楹⒆拥慕逃a(chǎn)生矛盾，從而創(chuàng)造出一個和諧幸福的家庭環(huán)境的故事之一。
      事件二：
      麥兜：媽媽，我想吃糖。
      媽媽：想吃糖？
      麥兜：我就吃一顆糖。
      媽媽：那吃了糖晚上要好好刷牙。
      麥兜：嗯，好的。
      媽媽：你自己去挑選一顆喜歡的糖。
      十分鐘后……
      麥兜：媽媽，我還想再吃一顆糖。
      媽媽：咱們剛才已經(jīng)說好只吃一顆糖的。
      麥兜：可是那個糖我都沒有吃過。
      媽媽：不行，說話要算數(shù)，媽媽答應(yīng)你吃糖就給你吃了，你答應(yīng)媽媽吃一顆也要說話算話的。
      麥兜：我想吃糖……
       媽媽：咱們可以留到明天再試試那個味道的糖，因?yàn)榻裉炷阋呀?jīng)吃過了。
      麥兜：那好吧。
      過了一陣子，媽媽去上廁所，出來看到麥兜嘴巴里嚼著吃東西：
      媽媽：麥兜你在吃什么呀？
      麥兜：奶糖。
      媽媽：你從哪里來的奶糖？
      麥兜：爺爺給我的。
      媽媽：可是麥兜，咱們已經(jīng)說好今天只吃一顆糖，你吃的多了牙齒會壞掉的，你看小布（繪本上的人物）昨天糖吃多了，都去看醫(yī)生拔牙了。
      麥兜：媽媽，我不想拔牙。
      媽媽：麥兜乖，咱們現(xiàn)在去刷牙就不會拔牙了。
      麥兜：我要刷牙。
      事后，媽媽給奶奶說了這件事，晚上全家人都在的時候，奶奶就給爺爺進(jìn)行了一番“教育”，“媽媽都說只吃一顆糖，就是一顆糖，不要看孩子可憐巴巴地想要就給他，可以滿足孩子的需要，但要有界限，媽媽說不給，你給了，你這是拆媽媽的臺，你讓孩子心里怎么想，他會覺得媽媽說的話他可以不聽，可以找爺爺，讓媽媽在孩子面前毫無威信。”因?yàn)楹⒆幽棠痰睦斫夂图依锶说乃较聹贤?，在教育孩子的事情上大家越來越有默契，越來越和諧。
父母雙職工的不可抗因素，讓很多家庭都是隔代長輩在看娃，想要避免因?yàn)楹⒆佣a(chǎn)生的沖突，我覺得父母雙方要有一個明確的認(rèn)知。首先，要感謝幫助。教育子女，孩子的父母責(zé)無旁貸，在幫忙帶孩子的問題上，長輩其實(shí)并沒有義務(wù)，所以長輩幫忙帶孩子，孩子父母首先一定要表示感謝，要有感恩的心，不要覺得爺爺奶奶帶娃就是天經(jīng)地義的事情。其次，明確界限。長輩教育孩子，扮演的是一個輔助的角色，主要責(zé)任仍然是孩子的父母，不要覺得有人帶娃就可以做甩手掌柜，父母在工作之余一定要全身心地陪伴孩子，參與孩子的教育，這個界限要明確。最后，要積極溝通。時代不同，長輩的思維方式與現(xiàn)代年輕一代家長有著巨大的鴻溝，在遇到問題的時候，雙方有摩擦也是在所難免。互相抱怨、指責(zé)是解決不了問題的，因此積極溝通就顯得尤其重要，也只有堅持溝通，才能互相理解，共同找出解決問題的答案。
      總結(jié)一下，拆臺式教育會影響孩子的價值觀和行為方式，需引起家長的重視。而教育從來不是一個人的孤軍奮戰(zhàn)，它是父母家人之間的協(xié)同合作。所以，團(tuán)結(jié)起來吧，只有家人之間相互“結(jié)盟”，形成合力，立場一致，才能讓孩子茁壯成長。（喬小芳）